Els fluxogrames

Bon dia a tothom, 

En la entrada d'avui parlarem sobre els fluxogrames, que són uns diagrames que ens serveixen d'eina per tal de crear procediments amb la fi de resoldre una tasca.
Aquests són molt útils per tal d'ensenyar a alumnes a alguns conceptes d'una forma més organitzada i dinàmica.

A continuació us adjunto el fluxograma que vaig realitzar per a l'hora de creuar un pas de vianants:
 

Els fluxogrames

Bon dia a tothom,

En la entrada d'avui parlarem sobre els fluxogrames, que són uns diagrames que ens serveixen d'eina per tal de crear procediments amb la fi de resoldre una tasca.
Aquests són molt útils per tal d'ensenyar a alumnes a alguns conceptes d'una forma més organitzada i dinàmica.

A continuació us adjunto el fluxograma que vaig realitzar per a l'hora de creuar un pas de vianants:

Aprenentatge amb ordinador de Charles Crook

Benvinguts altre cop, 

En aquesta entrada parlarem sobre les 4 metàfores que existeixen de l'aprenentatge amb ordinadors.  A través d'aquestes 4 metàfores, s'explicaria com la tecnologia ens pots ensenyar a aprendre diferents conceptes en funció del paper que tingui l'ordinador.
Les 4 metàfores són les següents:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor. Programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. 

EX: Entrena't per llegir o JClic.

                                                                           ________________________________________________________________

• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne. Ell (l'alumne) és qui controla la màquina i no a l'inrevés.

EX: Scrach. Imagina, programa i comparteix.


 

                                                                                                                      _____________________________________________________________________

• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador. Permeten un aprenentatge per descoberta.

EX:  Crayon Physics.  Per tal d'entendre com funciona aquest programa, us deixo el següent video (extret de youtube): 

 

   ____________________________________________________________

• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina. Les situacions d'aprenentatge, pels infants, haurien de ser reals, es a dir, relacionades amb la seva experiència. Des de ben petits, els infants haurien de treballar amb eines que els hi permeti organitzar la seva informació. Però s'ha de tenir en compte que l'ordinador és un complement, que ens dóna una visió indirecta de tot el que passa al nostre voltant.

Treballem amb Viquipèdia!

Benvinguts,

En la entrada d'avui, parlarem sobre la Viquipèdia i sobre les aportacions que podem fer en aquesta.

http://ca.wikipedia.org

  
Per començar... 
Què és la Viquipèdia? La Viquipèdia (wikipedia en anglès) és una enciclopèdia lliure escrita col·laborativament per Internet usant un programa lliure wiki anomenat MediaWiki.
Tothom hi pot contribuir. Només cal escollir un tema, i escriure'n un article. Es pot fer clic a l'enllaç "modifica" situat en una de les pestanyes de la part superior de cada pàgina per editar-la.

Existeixen tres característiques essencials del projecte Viquipèdia que defineixen conjuntament la seva funció al web:

1. Es tracta de crear una enciclopèdia, amb articles seriosos i neutrals.
2. Pot ser editada per qualsevol gràcies a les seves característiques wiki.
3. És de contingut obert i utilitza la llicència GFDL i compatibles.

Els  cinc pilars fonamentals del Viquipèdia:

1. És una enciclopèdia. 
2. Busca un punt de vista neutral. 
3. Té un contingut lliure. 
4. Segueix una normativa d'etiquetes.  
5. No té normes inamovibles.

 

Informació extreta de la pàgina web Viquipèdia

Activitat a classe relacionada amb Viquipèdia:

El nostre professor, en Jordi, va proposar-nos d'editar o aportar informació a un article de Viquipèdia. Juntament amb Andrea Perona, vam realitzar el següent:

 Clica per veure la nostra aprotació a Viquipèdia 

Període sensoriomotriu

La primera etapa (de 0 a 2 anys) l’infant experimenta els primers contactes amb el món que l’envolta a traves dels sentits. Des que neix, fins i tot quan és a l’úter matern, rep les primeres impressions mitjançant els òrgans sensorials. En aquest sentit es pot afirmat que aquest és el primer pas en el procés de formació de les seves funcions cognitives i afectives.

El nadó, quan neix, els sentits no tan sols li permeten el contacte amb els medis extern i intern, sinó que també funcionen com a receptors que l’ajudaran a construir-se com a ésser, a existir com a persona i a pensar-se com una totalitat.

Es per això que el paper de les funcions sensorials de l’infant és molt més important que la simple intervenció en el desenvolupament de les funcions afectives i cognitives.

S’ha de tenir en compte que el desenvolupament sensorial coincideix de del començament amb el desenvolupament motor, socioafectiu i cognitiu, encara que per al seu estudi es considerin per separat els aspectes del seu creixement, la seva maduració i el seu desenvolupament.

Sensació o percepció. LLEIS DE LA GESTALT

- Sensació i percepció:

 • Les primeres sensacions
           
 • El procés sensorial i afectiu
 

- Principis d’organització perceptiva:

   Lleis de la Gestalt: 

      • Llei de la pregnància o de la bona forma 

      • Llei de la proximitat

      • Llei de la semblança 

      • Llei del tancament

      • Llei de la continuïtat
        
      • Llei de la figura – fons
    

- Altres lleis:

      • Llei de la constància perceptiva
      • Llei de la predisposició perceptiva

Gràcies i fins un altre!

La barca puja i baixa!

Benvinguts altre cop, 

A música vam aprendre la cançó "La barca puja i baixa". És una cançó molt divertida i dinàmica, per tal de que els nens controlin el seu equilibri.

La barca puja i baixa,

només hi pot anar, 

l'Anna de marinera i en Joan de capità.

 

L'Anna ha caigut a l'aigua,

en Joan la va a buscar.

Un petó i una abraçada

i se'n van a passejar. 

 

http://www.youtube.com/user/PerePuigAnimacions

El racó del flautista Bartulí i la seva butxaca màgica!

Hola de nou,

Aquesta setmana a la classe de música, hem realitzat una activitat realment interessant: un racó de música!
Consistia en dur a terme un racó dedicat a la música. Podies treballar qualsevol concepte relacionat amb aquest àmbit i havia d'estar destinat a nens de 0-6 anys (podies escollir edat).

Unes companyes i jo vam realitzar el següent.. 

 
S'anomena"El racó del flautista Bartulí".
El nostre racó estava compost per el protagonista principal, el Bartulí, que era un flautista que li agradaven molt els instruments, en concret la flauta. També, vam incluir un cançoner amb totes aquelles cançons que havíem realitzar a classe prèviament amb els nens. 
A més a més, vam plastificar algunes de les cançons per tal de que els nens puguèssin manipular-les quan vulguèssin, juntament amb una sèrie d'instruments que també podien experimentar, manipular i fer tocar.






 



Per una altre part, col·locarem un cartellet amb el nom del racó i al voltant, una sèrie de figures musicals per tal de saber que era un racó musical i així que els nens ho puguèssin associar amb la música. 
Aquest petit racó, esta destinat per nens de 2 anyets i pot dur-se a terme tant de forma lliure com dirigida. 






Petita teoria: 

• Què és? És un espai que prepara el mestre sobre temàtiques, a l'aula, per treballar una sèrie d'objectius. Amb aquest, juguen i a la vegada aprenen. 
• Per què es fa? Es realitza per tal de treballar uns objectius concrets. Una eina de suport és que els alumnes revisquin coses (vivències) que han treballat. 
• En que es pot dividir? Un racó el pots dividir en l'oient (qui escolta), l'interpret (que toca algun instrument) i el creador (qui l'inventa).
• Que es pot treballar en aquest? En un racó pots treballar amb material sonor: ampolles amb aigua, sorra, fulles, xapes, taps d'ampolla i diferents instruments... També, pot treballar-se les danses i en aquest, introduir fulls amb la partitura conjuntament amb fotografies d'ells ballant (els infants) o la cançó i informació de la dansa (per exemple: com es la vestimenta tradicional). Per una altre part, es poden treballar els contes, relacionat amb una cançó que hem fet o una història que hem treballat. A més a més, es poden treballar audicions mitjançant una fitxa identificativa i per treballar un compositor en concret (ex: mozzart) posem el faristol, la foto del compositor. És una gran eina per tal de treballar la diversitat.
• Cal saber que... El racó s'ha d'anar actualitzant (normalment dura un trimestre o un any com a màxim) i s'ha de tenir en compte el tipus de racó que vols realitzar segons l'edat dels infants. L'alumne a d'accedir de forma autònoma, encara que d'avegades es pot fer de forma dirigida amb el mestre. Els racons ens donen informació sobre els interessos personals de cada alumne.  

Ara només queda gaudir-ho!

                                                               

Setmana d'activitats extraordinàries

Benvinguts de nou, 

La setmana passada va ser una setmana "especial i diferent" de les demès. La universitat va organitzar una setmana cultural amb activitats acadèmiques pels alumnes de primer curs.
I es va dur a terme de la manera següent:

• 1er dia: 

Vam realitzar una cursa orientativa des de Vallvidrera fins a Sant Cugat. Va ser una gran experiència ja que vam poder crear lligams amb persones de primer que encara no coneixíem. També, va ser realitzador arribar al punt final després de caminar hores i hores.
Aquesta petita excursió, hem va fer conèixer els meus límits i fins on podia arribar, fins i tot, els companyerisme que podia arribar a existir entre tots.

•  2n dia:

Vam fer una visita al MNAC, a una exposició sobre relleu i escultures. En aquest, ens van ensenyar com duen a terme una visita per nens de 5 anyets de forma que sigui dinàmica i divertida però a la vegada aprenguin una sèrie de conceptes bàsics.
La guia ens va manar fer una sèrie d'activitats per tal de treballar cadascun dels materials que utilitzen els artistes a l'hora de realitzar una escultura. Vam utilitzar plastilina com a fang i ens va ensenyar les diferents textures que podia arribar a tenir una pedra, segons estigues polida o no.
Més tard, en un petit taller del museu, vam realitzar petites activitats dinàmiques que feien comprendre a la perfecció tot el que havíem après al llarg de la visita. 

• 3r dia:

El 3r dia vam visitar de forma individual una escola bressol o llar d'infants.
Aquell dia consistia en viure d'una manera més pròxima l'entorn professional i veure com s'hi desenvolupava i les activitats que feien durant el dia.
Va ser una experiència realment gratificant!

Llar d'Infants Núria - Terrassa  

• 4rt dia:

A les 12h, Jaume Cela va realitzar una interessant conferència anomenada "El mestre del futur" i per la tarda, el grup "Com sona?" ens sorprenia amb un petit espectacle/concert per nens de 0-3 anys. Va ser realment maco veure com un petit grup podia arribar a transmetre tant sentiment i informació a la vegada. "A cau d'orella" és una petita audició adreçat per nens i nenes de 0-3 anys, i tal i com van dir, encara que és una edat molt prematura per poder estar atents tanta estona, fan que la veu no sigui el principal mitjà de comunicació, sinó que són els instruments i la música que fan que sigui realment màgic i enriquidor.

http://www.comsona.cat            

En definitiva, va ser una setmana molt enriquidora i especial, plena de noves experiències i oportunitats!